为振兴印尼华文教育重塑辉煌而奋斗

为振兴印尼华文教育重塑辉煌而奋斗

              ——庆祝八华学校创校110周年有感

     编者按：本文作者黄昆章生于、长于印尼。雅加达中华中学1957年高中毕业。同年返中国深造。1965年天津南开大学亚洲史专业研究生毕业。广州暨南大学教授。曾任暨南大学华侨华人研究所所长、暨南大学学术委员会委员。著有《印度尼西亚华文教育发展史》、《印尼华侨史》、《印尼华侨华人史》、《华侨华人百科全书•教育科技卷》（主编）等著作（含合著）。曾公派至澳大利亚国立大学和美国伯克利加州大学访问研究。获

颁国家教委、人事部“有突出贡献的回国留学人员”奖状，是享受国务院特殊津贴的专家。

可喜可贺的110周年校庆

2008年10月，我曾应邀参加复办后的八华第二期建校落成典礼。当看到巍峨壮观的新校舍和欢快的幼儿园孩子时，我感到分外激动和高兴。我和八华校友、家长一起分享了八华重建的喜悦。

我不是八华校友，但小时住在八华对面，经常到八华校园玩耍。加上八华声名远播，自然对她有一种亲近感。后来我从事印尼华人问题研究，在接触八华的史料中，更增加了对她的丰功伟绩和深远影响的认识。今天，我们一起庆祝她的110岁生日，无疑具有重大现实意义。

八华作为外侨学校，从她创办的第一天起，就注定要走坎坷曲折的道路，例如不能享受政府的办学津贴，学生的学历不被政府承认，寻找校舍地皮、聘请教师以及教材供应等问题都煞费脑筋，不知要比国民学校困难多少倍。唯其如此，八华的领导和师生们以所向披靡的勇气，迎着困难上，逐渐将她建成为著名的华校之一。不幸的是，她在1966年遭遇灭顶之灾，被当局取缔而销声匿迹。多少八华人曾为此伤心、落泪、感叹！

平地一声惊雷，1999年的瓦希德德政府顺应民心，大幅度调整华人政策，华人处境犹如两重天，得到很大改善。更令人振奋的是，政府批准八华于2008年以原名复办。从此八华走向新生。

八华从1901年创办、1966年被封闭直至2008年重建，走过了大悲大喜的历程。在世界华文教育历史上可谓罕见。在庆祝校庆之际，我们有理由认真总结她的许多经验教训，以鼓足干劲，策励未来，再建辉煌。

八华开创的四个“第一”

我认为，八华存在的60多年历史中，开创了印尼华文教育历史的四个第一。

首先，八华是印尼近代华文教育的先锋和先驱。1901年前，印尼华侨华人社会只有私塾而无正规的学校。1900年全印尼的私塾有439间，学生7835人。私塾完全照搬中国旧式培养人的模式，向学生传授的是四书五经，有些私塾由落第秀才或僧侣滥竽充数充当教师，因而毫无教学质量可言。家长怨声载道，但又无可奈何。

八华的创办，犹如一声惊雷，响彻印尼华人大地。她开办了中国语文、常识、算数、音乐、地理、体育等课程。这在当时可是破天荒之举。从此终结了旧式教育，私塾逐步衰落，新式教育从此诞生。学生的写作能力、知识水平迅速提高。在她影响下，各地华校纷纷建立。1908年爪哇华校就有50间，学生达5500人，到1957年，全印尼的华校达1800间，学生42万人。被培养成各行各业的人才成千上万。因此，无论怎样评价八华的带头模范作用都不为过。当此之际，我们更为怀念1900年倡办八华的中华会馆的20名董事们。他们卓有远见的胆识和魄力，永远值得我们学习。

其次是八华第一次成批向中国选派留学生。1906年，面向华侨招生的南京暨南学堂（暨南大学的前身）成立，1907年2月，八华派出21名学生到暨南学堂留学，首创南洋华侨学生留学中国之举。1909年东南亚各地华侨学生陆续到中国的大学深造。从1907年至1911年，在暨南学堂留学的印尼华侨学生达200人。1949年暨南大学停办。1958年在广州复办。迄今为止，暨南大学的海外各国留学生中，仍以印尼华人学生占多数。

第三是八华开创了实事求是的办学方针。印尼华文学校在弘扬中华文化、培养后代方面功不可没。不过，华侨学校也曾不顾实际情况，完全照搬中国的一套教育制度来办海外的学校。如果从学制、学历、课程设置、评分和升留级标准等都以中国教育教育制度为依据，会导致学生的外语水平等较差。华侨学校失去了自己的特色，因而给在当地就业或升学的华侨学生带来一定困难。八华的领导比较清醒，从成立那天起，学校就很重视英文教学，1901年曾另立以英语教学的耶鲁学院（因经费困难于1904年并入八华），1927年八华毕业生可直接参加香港大学的入学考试，印尼独立后，八华重视印尼文教学。上世纪50年代参加印尼高等学校入学考试的八华学生录取率达60%，多数华侨学校望尘莫及。八华的高中部设有普通科和商科，这就为学生今后走向商场提供了途径。不少八华校友后来成为商界翘楚，显然与在母校打下的坚实基础分不开。

第四是第一个以原名复办的华校。八华被取缔后，一些八华人曾伤心过、犹豫过、彷徨过、惆怅过。但是，更多八华人坚信，正义必然战胜邪恶，真理必然赢得最后胜利。他们默默工作，积淀力量为复办做好充分准备。1999年后，随着环境的宽松，他们又建立了分工明确的组织，大家各司其职，密切配合。热爱八华的校友们，有钱出钱有力出力，待条件成熟时，即向当局申请复办。又是一生惊雷响彻云霄，八华成为以原名重建的原华校。在短短的两年间，新八华在建校、教学等方面取得惊人成就。当代八华人再次向世人展示了如同前辈那样的坚韧、务实和执著的办学精神。

总结经验，再创辉煌

在我们研讨当前的印尼形势时，有必要将华侨华人社会前后时期进行对比。很明显，如今的印尼华人社会已与半个多世纪前大不相同。最根本的是，95%以上华人已经选择当地国籍，他们将世世代代在这里落地生根。这就要求华裔子女首选必须学好印尼语言和英语，掌握更高深的学问，为就业打下良好的基础；其次是印尼与中国经贸关系日益密切，涉华企业日益增多，到印尼旅游的中国游客越来越多。因此，掌握华语的人不仅有利于就业，而且工资相应较高；第三，随着华文社会地位的提高，印尼新政府开放华文政策，鼓励大家学习华文，国民学校也开设了华文课程。然而32年严禁华文的政策，带来严重恶果。据统计，假如所有国民学校都开设华文课程，需要8万名华文师资。但是目前的实际情况却是，华文师资奇缺，50岁以下的华人多数不谙华文。

以上就是当前印尼华文教育复苏和振兴时期面临的实际情况。新八华如何办学，也必须首先了解上述情况，然后提出我们的办学方针。我不椯冒昧，也在这里谈谈个人的一些设想。

首先，不以盈利作为办学目标。大凡中外著名的教育家（包括印尼华侨教育家），一般一生都高风亮节，两袖清风。死后没有留下多少可观的遗产。这是因为他们没有将办教育当成谋利的手段，而是为了教书育人。事实上，学校也应该是公益慈善机构，以培养人才为最高目标。看看雅加达的八华、华中、巴中、新华等等著名华校吧，有哪一间是收费高昂、以赚钱为目的的学校呢？相反，这些学校还提供奖助学金，资助品学兼优的贫苦学生。假如学校成为赚钱的机器，那就是不折不扣的学店了，将为世人所不齿。我们深信，新八华的董教们也会继承先辈优良品质，将学校办成培育新人的公益机构。当然，为了维持日常开支，收取必要的学费杂，家长和各界人士是会理解的，关键在于不要办成贵族学校。

其次，有条件时可以开办师范科（班）。鉴于当前三语学校迫切需要华文师资，而从外国聘请或派人到外国留学，远水解不了近渴，而且开销甚巨，只能作为补充之策。比较现实的是，可以仿效上世纪四五十年代华中、巴中开办的高中师范班和泗水的华侨师范学校。如此一来，就可以在较短时间内培养出更多的小学华文教师来。当条件具备时，可以考虑开办学历得到当局承认的大专班甚至本科，以满足那些希望取得高学历的华裔青年的愿望。

第三，传承优秀传统，继续办好职业教育。考虑到多数华人子女将在当地就业，还有不少人考不上大学的实际情况，八华应该像过去那样，重视职业教育，例如在高中部开办商科、家政科或家电维修班等等。让更多华人子女较早掌握生存技能，便于毕业后顺利投入社会谋生，减轻家长的负担。

第四，将华文列为必修课。上世纪60年代前，华侨华人子女学习华文的环境较好：华侨华人社会普遍讲华语或方言，学生在学校讲华语，只有遇到原住民时才讲印尼语。因而那时华侨学生的汉语水平较高，有些人回中国深造，当年就可考取大学。如今已今非昔比。经过32年的摧残，多数华人已少讲华语，更不用说那些华裔青少年了。为了让学生和家长重视华文，八华可以在政府政策允许范围内，将华文列为必修课，规定较严格的考核标准；鼓励学生多参加汉语水平考试；多参加华语演讲比赛；多给华文报刊投稿等等。

我们相信，富于智慧和热心教育事业的八华校董们，必然能在新形势下，在广大华人支持下，再接再厉，奋勇向前，将八华办成更富有特色的三语学校。衷心祝愿八华再创新的辉煌和业绩！